今回は最近SNSやネットのページを見ていて感じることを書いていこうと思います。
何を感じてるかというと、それは多くの人が国語力不足なのではないかということです。

国語力不足を感じる瞬間

まず国語力不足をどんな時に感じるかですが、結構いろいろな所で感じます。
特に感じるのは次のようなときです。

ネット上の議論を見たとき

どんな時に国語力が不足してるんじゃないかと感じるかというと、
Twitterやnoteなどのコメント欄を見たときです。

ちゃんと発信している人の意図をくんで、そのうえで話できてるような人は
ほとんどいないんじゃないかというくらい的外れな意見をコメントしてる人ばかりです。

「そういう事言いたいんじゃないのに…」というような悲しそうなツイートは
もはや日常茶飯事です。

議論と呼べるようなものではないですし、
会話はキャッチボールではなくドッジボール。

今までも実態は似たようなもので、
ネットの普及によって顕在化しただけならいいんですけど、
低下していってるような気がしてならないんですよね。

勉強を教えているとき

国語力不足は勉強を教えているときにも感じます。
でもそれは国語を教えているときじゃないんですよ。

国語の文章が出来ないのは全然理解できます。
なんせ評論文の難しい文章を読み取ったり、難しい言葉を知らないとわからなかったり。
小説の登場人物の心情把握なんかの文学的表現なんかもやっぱり難しいです。

でも今回言いたいのはそういう科目として「国語」ができないという話ではないんです。

国語力不足を感じるのは数学や理科といった国語以外のことを教えているときです。
なんと数学ができないとか物理が出来ないという人の中で
「問題文や解説の日本語が理解できない」という人が意外と多いのです。

そもそも問題文が理解できないというのは数学ができないとか以前の問題です。
そりゃ授業についていけないわけですよ。

ネットの記事の添削をしていた時

SEO対策の指導の一環でネットの記事の添削をしていることがあるのですが、記事の添削で出してくる文章がまぁひどい。

言葉遣いとかは自分もこのサイトだとぐちゃぐちゃだし、それも個性だと思ってるのでいいんですけど、文法的に気持ち悪い文章がとても多かったです。

しかもそれを書いていてなんの違和感も持たない人が意外と多くいて、「この文章おかしいよね」と言っても「えっ、おかしいですか？」と返してくる人ばかり。

主語の後の「が」が２回続けて出てくる文章を平気で出してきます。
後から読んでみて違和感がないらしいので本当に不思議です。

セミナーを聴いた後

セミナーによく足を運んでいた時期があったのですが、
セミナー後に一緒に聴いていた人と話をしていたら
相手が全然内容を理解できていなかったという事が多々ありました。

ここまで内容が伝わっていなかったらセミナーの講師もかわいそうだなと思うくらい
全然伝わっていませんでした。

でもなぜかみんな「今回のセミナーはすごかった」だの
「ためになった」だの話しているのです。

満足してるからいいんでしょうか…。
それでいいのか…。うーーん。

それでいいなら俺もセミナーしようかな…。
それっぽく話すよ？笑

国語力不足の原因

もし国語力が不足してるとしたら何が原因なんでしょうか。

やっぱり本とか活字を目にする機会が減ってるせいでしょうか。
考える機会が減ってるからというのもあり得ますよね。

もちろん個人差あるけど、
昔の人に比べてSNSやらテレビのような映像で過ごすことが多くなったわけですし
考える機会や活字に触れる機会は確実に減ってそうです。

あと教育プログラムにも問題あると思うんですよ。
国語力もっと学校で教えたほうがいいと思うんですよね。

国語力ないと自学自習もできないわけだし、最優先事項でしょう。

国語力をあげるにはどうすればいい？

国語力を上げるなら何をしたらいいのでしょうか。

僕は文章を要約するのと、日本語の聞き取りをしたらいいと思います。

要約は筆者の主張、本当に言いたいことを掴まないとできません。
今ここで話している国語力は相手の伝えたいことが読み取れないという事なので
要約がいい訓練になるというわけです。

日本語の聞き取りは聞き取った内容を理解していないと
書き取りするには時間が足りません。

短時間で内容を把握するという訓練になるのです。

学校でこのような要約、聞き取りを導入するだけで国語力不足も改善するし、
もちろん「現代文」の成績も上がるのになと思っています。

まとめ

最低限の国語力は人間関係を円滑にするためにも必要になるものです。
話の通じない人には話す気がなくなりますし、それだけで機会損失は計り知れないものになるでしょう。

子ども向けとしては国語力を養う事は最優先課題の一つとして
もう少し真剣に考えられるべき問題なのではないかと思います。　

他人に何かを教えるということは実は多くあります。
ですが、人に教えることを得意だという人はなかなか少ないです。
どのようにしたら教えることがうまくなるのでしょうか。

教えることは誰もが必要なスキル

教師でなくとも教える、指導するという機会は多いものです。

自分が先輩や上司となって、後輩や部下を教えたり、
子どもが出来たら自分の子どもに様々なことを教えることになります。

教えるという行為はとても身近な行為なんです。

では人は「教える」方法を教えてもらってるでしょうか…？
残念ながら多くの人は教えてもらってないでしょう。

これほど身近で重要なスキルである「教える」という技術を
教えないのは教育の致命的な欠陥だと僕は思うのですが、、、

教えることが無ければ人間は
知識も伝わらないし、
技術も伝わらないし、
ただのおさるさんです。

教えることが出来るからこそ人は発展するのです。
偉大なスポーツ選手も研究者も立派な指導者がいます。
みんなが教えることをうまくなればもっと世の中うまくのです。

でも現実は残念ながら教える方法は教わらない。

だからこそ社会で「教えるのが下手な人」が大勢いて、
「上司が何を言ってるかわからない」
「ろくに業務を教えてもらえない」
「無駄が多くなって残業が増える」
「教えているのに部下が成長しない」
みたいなことが起こるのです。

教えていることが伝わらないことの原因は
教えている人・教えられている人のどちらも可能性があります。

せめてこのことがわかっていればまだ救いがあるのですが、
世間では「立場の低いほうが悪い」という結論になるものです。
どんな時も立場の低い人の理解力がないことが原因だし、伝え方が下手なのがいけないのです。
理不尽ですよね。

教える方法がわかっている人ならば、
ちゃんと指示を伝えることができ、相手の伝え方を改善でき、
教えられた側のパフォーマンスが上がり、個人だけでなく組織として成果をあげられるようになります。

せめてこの記事を読んでいる人には教え方がうまくなって欲しいです。

さっそく教えるための方法についてですが、
色々あるので１記事にまとめるには多すぎるので分けて書くことにして、
今回は一番重要なことを書こうと思います。

教えるうえで一番重要なこと

教えるときに一番重要なことは、
「相手ができるようにならないと教えたことにはならない」
という考え方を持つことです。

いくら教えた側が教えたつもりになっていても
教えられた側が理解しできるようにならないと意味がありません。

例えば、
中学生に東大の教授が東大生向けの講義をしたとしましょう。
ではこの講義した人は中学生を教えたことになるでしょうか。
当然形式上は教えていますが、中学生は何一つ理解できませんし無駄な時間を過ごしただけです。

教えたつもり、教えた気分になるかもしれませんが、伝わっているものが０なので教えたことにならないのです。

相手が教えたことを理解した、できるようになったということが人に何かを教えたという事になるのです。

あなたが部下に何度言っても部下が同じミスをする。
部下に教えたのに全然理解してくれない。
と悩んでいる場合、それは残念ながら「あなたが教えることが出来ていないから」ということになります。

逆に相手にできるようになってもらうという事を目標にして物事を教えようとすると、自然と別の言い方をしてみたり、実際にやっているところを見せてあげたり、実際に一緒にやってみてあげたりするでしょう。

今まで教えるのが苦手だなと思っていた人は、いかに相手が理解できるか、出来るようになるかを意識して教えるようにしてみてください。

さらに教えるのがうまくなるには

さて、今回は他人を教えるうえで一番重要なことについてお話してきました。

他にも教えるうえで役立つテクニックや考え方はあるのですが、それはまた別の記事にまとめることにするのでその記事を楽しみに待っていてください！